五年级就能写万字论文 ，只因他做了一门“蜀道课程”
四川省广元市天立国际学校语文教师，像雷夫老师用一年时间穿越莎士比亚课程一样，他和天立小学五年级（2）班学生用一年时间穿越蜀道课程。从广元这块脚下的土地开始，他和孩子们开启了一段研究性学习之旅。
文章 | 舒凯
责编 | 任海洋
插图 | 堆糖网
儿童为什么要学习传统文化？在我看来，是为了丰富当下儿童的生命体验，让他们小小的生命之流，逐渐汇入民族之源。由于我们学校地处四川广元，属于蜀道核心地段，那何不从脚下的这块土地开始，打破现在知识碎片化、僵死无趣的传统教育呢？于是，从广元这块脚下的土地开始，我们开启了一段研究性学习之旅。
这是蜀道的一些资料介绍：古蜀道，南起成都，过广汉、德阳、罗江、绵阳、梓潼，越大小剑山，经广元而出川，过汉中穿越秦岭直通八百里秦川，绵亘千余公里，历经3000多年风风雨雨。金牛道、米仓道、陈仓道、褒斜道、傥骆道、子午道，今天的108国道基本沿这条古道而建，在剑阁、梓潼等许多地方，树龄2300多年的古柏仍然是这条国道的行道木。
蜀道要研发成为一门课程，首先是一个非常宏大的要心有框架：以蜀道为基础，我计划与五年级2班的同学们用一年时间穿越宇宙形成时期、远古时代、先秦时代、三国时代、唐代、现代六个部分。在知识碎片化、僵死无趣的背景下，从广元这块脚下的土地开始，我们开启了一段研究性学习之旅。
和家长一起讨论后，我定下了这样四个研究学习目标：
一、兴趣、好奇心、求知欲，对世界对人生对未来的热情，以及远大的志向。
二、方法：主题式阅读、研究式科研方法、体验活动、团队合作。
三、知识：宇宙、生物、地理、历史、文化、文学、军事、政治、人类自己。
四、系统思维：按步骤实施方案，把构想变成行动。
寻找知识的另一种打开方式
* 蜀道的广博的背景，我带学生这样了解
家长带着孩子们走蜀道、参观博物馆，走进图书馆，一起研究“开国何茫然”的古蜀王国，探索神秘的中国历史。
我们阅读了《万物简史》《自然史》《山海经》《笔记大自然》《林汉达历史故事集》《史记》《大秦帝国》等之前我们想不没有想过的书籍。从脚下延伸到世界，认识我们这个由天、地、山、水、城、植物、动物和人构成的神奇世界。
* 用蜀道知识编织我们的晨诵
班级晨诵课程用蜀道编织起来，站在蜀道上，从下向上望，是“蜀道之难，难于上青天”；从上向下看，是“天之苍苍，其正色邪？其远无所致极邪”。拍手对韵“天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹”，拉长声音吟诵“蒹葭苍苍，白露为霜”，我们用这样的方式与自然共处。忧伤时，和周人一起唱“知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求”。慷慨时，跟着曹操读一段“对酒当歌，人生几何”。《诫子书》《出师表》以及先秦一些经典，我们都开始涉及。与蜀道有关、与世界有关、与人有关，因为有了广阔的历史文化背景，经典便在我们的生活中复活，在我们晨诵的口中发出清亮的声音。
广阔的知识背景，伟大的学习目标，快乐的学习方式，强烈地吸引着老师、同学和家长们。与蜀道有关，课程穿越了世界万物、人类文明从无到有的过程。通过脚下的土地，从自然到神话再到历史文化，我们寻找到了打开知识的另一种次序和方式。
*为了阅读《三国演义》，我们又搭了好几座桥
为了阅读《三国演义》，我们又搭了好几座桥，共读与交流为主的班级读书会、九年级文言文课程、画三国地图、牛头山旅游、三国论文演讲比赛等。牛头山上，我们一起查看葭萌关的地形，分析各路人马行军路线，在马超与张飞的战胜坝作演讲。写三国论文进行演讲比赛，我们邀请了三国专家孙雨婷爷爷作点评嘉宾，二十余位家长作评委为演讲打分，用与三国有关的人物传记、书籍作奖品，刘思果、许艺献等同学的演讲内容竟超越了《三国演义》《三国志》的记载。
蜀道课程中，每一个学生都开始了“变化”
课程一步步实施下来，发生了一个重大的变化：每一个学生变成了课程资源的开发者，变成了主动的研究者和主动的创造者。
第一个变化是从学生的演讲开始的。
吴俊哲、陈泰宇、谭海博等同学最先开始研究嘉陵江、蜀道、四川地理，自己研究自己做PPT，演讲时不光自己讲，还有全班齐读、提问、抢答、评价等方式。全班同学参与其中，大家互相倾听，共同参与，自主研究拉开了序幕。自然、旅游景点、网络、图书、爸爸妈妈都成为蜀道的课程资源；画笔记大自然、捉昆虫、搜索网络、查看地图、请教大人、画思维导图、阅读、演讲，自己设计研究方案、学生给家长给布置作业、家长给学生布置作业，成为我们的研究方式。
随着研究越来越多，课前演讲时间不够用，全班同学一起商议利用一个中午不睡午觉进行研究汇报，这便有了“相约星期三”。然后，我们还有了QQ群直播的网络微课、户外演讲、报告厅的汇报演讲。
演讲是一种评价，是对研究者的肯定与褒奖，同时也是其他同学学习的课程资源。在这种互相看见、互相倾听、互相支持的学习环境下，孩子们学会了自主研究，深入探索。这正是我想要看到的学习方式的改变。
第二个变化，是五年级学生的万字论文。
每学期打印好的40多本论文集，就是40多本书，有的书装帧精美，与公开发行的书可以媲美。从论文质量来看，五年级学生写一万字的论文，好多篇也可与大学毕业生的论文相比。
贺珈羽这样回顾自己的写作经历：
寒假前，舒老先生剑走偏锋，告诉我们如果考得好，就可以免做《假期学苑》，不过，每个人都必须围绕蜀道课程写一篇10000字的论文。
真是不走寻常路啊！好在大家的积极性都很高，想着如果考得好只有这一个作业，还都挺乐意的。
接下来，我和爸爸妈妈反复讨论修改我的论文选题。爸爸说：“研究蜀道的同学应该很多，如果随大流，论文很难脱颖而出吧？”妈妈建议：“不如就研究你感兴趣的吧，做自己喜欢的事情这个过程才快乐。”是啊，兴趣就是最好的老师，我何乐不为？最后，我选了我最想探究学习的服饰文化，并画出了《中华传统服饰漫谈》的思维导图。我决定按照朝代顺序来写服饰的发展变迁，照此逻辑一目了然，别人读起来也简单易懂吧。
妈妈和我一起去市图书馆借来服饰方面的书，她还买了一个厚厚的素描本，亲手在上面打格子。是不是很麻烦？妈妈却说，这就是我的初稿本，网络上的资料可以查阅，但写文章不能靠“粘贴复制”来完成。我们要以郑重其事的态度来对待人生的第一个论文。所以，手稿必须好好保存，将来，我读大学再写论文时一定会有用的。有妈如斯，只有好好干咯！
万事开头难啊！起初并不顺利。这个写作和平常的习作不同，开始的两天，我一个字都写不出来，完全不知从何下笔。为了鼓励我，妈妈和我一起读书，讨论，我们甚至为此辩论。终于，我写出了第一章《总论》。
接下来，越写越顺，一路写得停不下来。春节前夕，我的论文基本就写完了。读医学硕士的琪哥哥读了我的手稿，狠狠地表扬了我。这着实让我小得意了一番，要知道，他可是妈妈家里读书最厉害的人哟！
现在回想起来，看到自己的论文变成了书，感觉这个过程既辛苦又值得。同时，我也学会了做事情一定要脚踏实地，只要找准方法，再不可能完成的任务都能完成。
张艺凡同学写道：
五年级写万字论文，怎么可能？论文、论点、论据，这三个词语就很难理解，收集、整理、成书，就更加难以做到。但是，似乎不可实现的任务，我做到了！这两三个月，从腹中空空无从下笔，到满腹经纶下笔有神，完成万字论文《一代名相诸葛亮》——第一本我自己写的书，我创造了一个奇迹！
研究过程中，我了解中国历史，晨诵古代名篇大作，阅读《三国演义》《诸葛亮传》《正说诸葛亮》《正说军师》《诸葛亮人生的十大败笔》等近100万字的书籍，去了昭化古城，也深入地了解了我家乡广元朝天的筹笔驿（诸葛亮曾在此安营扎寨）。这样一次论文写作，我学会了什么叫做研究，知道了什么叫做真正的学习。
文章原载于《时代教育》2016年7月号，有部分删改，已获作者授权。
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